総合的な学習の観点

ねらい

  1. 自ら課題を見つけ、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てる。
  2. 情報の集め方、調べ方、まとめ方、報告や発表・討論の仕方などの学び方やものの考え方を身につける。
  3. 問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育てる。

学習内容

  1. たとえば国際理解、情報、環境、福祉・健康などの横断的・総合的な課題
  2. 子どもの興味・関心に基づく課題
  3. 地域や学校の特色に応じた課題など
  4. 国際理解教育としての外国語会話

学習活動

  1. 自然体験やボランティアなどの社会体験
  2. 観察・実験、見学や調査、発表や討論
  3. ものづくりや生産活動などの体験的な学習
  4. 問題解決的な学習

学習方法

  1. 子どもが問題や課題を見つけ、それらを解決していく問題解決的な学習、調べ方や
    学び方を重視した学習
  2. 校内外の指導者によるティームティーチング
  3. 地域の人たちの協力、地域の素材の教材化、地域の施設の活用など

学習形態

  1. 学級や学年での学習
  2. 異年齢集団による学習

学習環境

  1. 教科書は作成されない（教材は必要）

評 価

  1. 試験の成績によって数値的な評価はしない。
  2. 学習の状況や成果について、子どものよい点、学習意欲や態度、進歩の状況などを踏まえて評価
この資料は、文部省初等中等教育局教科調査官 北 俊夫氏の講演資料です。
　
学習指導要領・総則の第３