総合的な学習の内容

小学校学習指導要領 第１章 総則 第３ 総合的な学習の時間の取扱いより H10.12

１ 横断的・総合的な課題

２ 親と教師がいま教育に望むもの

次の表は、中央教育研究所（財）が平成９年４月に報告した「親と教師がいま教育に望むもの」の調査結果である。教師と保護者の期待は一致していないことがわかる。地域の実態を把握する必要もある。またボランティアとコンピュータについては、内容まではわからない。

３ 児童生徒の興味・関心に基づく課題

1. ものを作る活動・・・・・・ たこ、はがき、ロボット、竹細工
2. 調べる活動・・・・・・・・・ お祭り、民話、歴史、植物分布
3. 探索する活動・・・・・・・ 文化
4. 遊ぶ活動・・・・・・・・・・・ 公園、小川、森、川、林
5. 発表表現する活動・・・ 太鼓、人形劇、手作り楽器、過去の文化を再現
6. 育てる活動・・・・・・・・・ 花、野菜、菊花、トンボ、虫、昆虫
7. 交流する活動・・・・・・・ 老人ホーム、福祉施設、幼稚園、保育園
8. 参加する活動・・・・・・・ クリーン作戦、祭

３ 地域や学校の特色に応じた課題

1. 教師自ら地域を歩く。子ども以上に地域を理解する必要がある。
   �@ 教師自身がその地域の特色や実態を知る。
   �A 活動計画を立てるために事前調査は必要である。

2. 子ども自らが探っていく。教師側から課題を与える必要はない。
   �@ 子どもは自分の見方や考え方、価値観や生き方に照らして対象を選び、気付き、感じ、考えていく。

3. 調査活動で、ないものに応じる工夫をする。
   �@ 現にあるものに応じて学習活動を展開する場合。
   �A 無い状態のなかで、どんな学習活動をするかという場合。

総合的な学習の名称