総合的な学習の配慮１
| ５ |
総合的な学習の時間の学習活動を行うに当たっては、次の事項に配慮するものとする。 |
| (1) |
自然体験やボランティア活動などの社会体験、観察・実験、見学や調査、発表や討論、ものづくりや生産活動など体験的な学習、問題解決的な学習を積極的に取り入れること。 |
小学校学習指導要領
第１章 総則 第３
総合的な学習の時間の取扱いより H10.12
１ 体験学習の必要性
| (1) |
具体的な体験の中で得られる感動や驚きが、実際の生活や社会の在り方を学ぶことにつながっていく。 |
| (2) |
体験学習で得た知識や考え方をもとに様々な課題に取り組み、自己を高めよりよい生活を創り出すことは「生きる力」の基盤となる。 |
| (3) |
体験学習によって、教科で学んだ知識が統合されていく。 |
| (4) |
体験学習によって、知識が知恵になる。 |
２ 体験学習の種類
| (1) |
自然体験 |
教育キャンプ・遠足・ |
| (2) |
社会体験 |
ボランティア活動・修学旅行・社会科見学旅行・生活体験を含む |
| (3) |
職場体験 |
職場体験学習・ナイストライ事業 |
| (4) |
体験的な学習 |
① 観察・実験 ② 見学や調査 ③
発表や討論（ＮＩＥ・ディベート） ④
ものづくり ⑤ 生産活動 |
３ パ学習ターンの例 → 詳細は、「学習パターンの例」を参照のこと。
| きっかけ |
|
興味・関心の拡散 |
|
グループ化 |
|
多様な課題設定 |
|
多彩な追求活動 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 追求のまとめ |
|
発表会 |
|
子どもの思い |
|
学級のまとめ |
|
行動化 |
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
総合的な学習の配慮２